Instituto Superior de Profesorado Nº 3

Organiza: Comisión de Directivos de Establecimientos Educativos de Villa Constitución

Auspician: AMSAFE Delegación Constitución, Red DHIE de la Escuela Marina Vilte de CTERA, Colectivo Argentino de Docentes que Hacen Investigación desde la Escuela

11:00 Panel: Modalidades de producción de conocimiento a partir de la práctica: Narrativas pedagógicas (Daniel Suarez- Gabriel Roizman)

Colectivo Argentino de Docentes que Hacen Investigación desde las Escuelas (Analía Umpierrez- Noemí Milton -Graciela Mandolini)

Distintas culturas conviven en la escuela. “La Mirada del Otro “ tiene que ver con posibles juegos, que movilicen a pensar en la alteridad, en el otro , su mirada, su espejo-mi espejo, la construcción del vínculo en la tarea (enseñar y aprender), el trabajo sobre las representaciones sociales y éstas en su contradicción: posibilidad-obstáculo, la tensión que se despliega en esta contradicción, entendiendo que las representaciones sociales, se manifiestan desde lo explícito y lo implícito, a través de los vínculos, el lenguaje, las ideas y que a su vez, son manifestaciones culturales, con las variables que esto conlleva.

Licenciada en Educación. Magisterio superior en educación primaria de adultos. Profesora para la enseñanza primaria.

Técnico superior en operación psicosocial. (reválida en curso en IDEPER, Paraná) Jefa del Dpto. de prácticas en el I.S.P. Nº 8 “A. Brown” de Santa Fe (al 30/09/08 por cambio de funciones). Becaria/07 en el Programa de Educación Intercultural bilingüe Andes de la Universidad Mayor de San Simón, Cochabamba, Bolivia. Especialización en Educación Intercultural/PROEIB Chaco/93. En elaboración de tesis de la Maestría en didácticas específicas UNL (Tema: la organización en Educación intercultural)

Profesora de psicología Social en la carrera de nutrición en la UCU. Profesora de psicología inst. en la Licenciatura de gestión en EGB 1y 2 e inicial, en la UCU.

Destinatarios: Docentes de EGB 1 y 2, profesores a cargo de talleres de práctica, estudiantes avanzados de carreras de formación docente.

La problemática ambiental, como síntoma de la crisis de civilización de la modernidad, plantea la necesidad de generar una conciencia sobre sus causas y sus vías de resolución. Este taller propone abordar las problemáticas ambientales y prácticas pedagógicas en la construcción de ciudadanía ambiental.

Educadora Ambiental-Miembro fundador de Esc. "Chico Méndes"- Formación en Pensamiento Ambiental Latinoamericano

Organizadora de la carrera de postítulo de Educación Ambiental en el ISP3 “E. Lafferriere”

Destinatarios: Docentes de todos los niveles y estudiantes avanzados de carreras de formación docente

Se trata de un abordaje distinto del conocimiento pedagógico desde los procesos de historización de la memoria en cuanto constructor de subjetividades. Acontecimientos lejanos en el tiempo tienen presencia social en las escuelas, en tanto que otros entran rápidamente en el olvido histórico para ser reemplazado por eventos más cercanos.

Profesora en Filosofía y Pedagogía con Actualización Académica en Sociedad, Sistema Educativo e Institución Escolar, Especialista en Investigación Educativa con orientación socio-antropológica, maestría en curso Profesora en formación Docente Inicial y Continua en ISFD de la Provincia de Buenos Aires Coordinadora de la RedIPARC, Ex Subdirectora de Capacitación de la DGCyE de la Provincia de Buenos Aires Ex Miembro del Equipo de Técnico de la Dirección de Educación Superior, responsable del área Investigación Educativa Investigadora en el área Didáctica de las Ciencias Sociales. Tiene varios trabajos presentados en congresos nacionales e internacionales.

Destinatarios: Docentes de Nivel Inicial y Primario. Estudiantes avanzados de Profesorado

Se considera que en el Nepohualtzitzin se resume la concepción metafórica de la matemática ancestral indígena. El nombre de este instrumento de cálculo es de origen náhuatl y su estructura numérica corresponde a la maya, pues utiliza los valores de uno y de cinco como son los puntos y las rayas. En náhuatl significa: Ne, sufijo de persona; Pohual, cuenta; Tzitzin, lo trascendente. Puede traducirse como “El que cuenta para trascender”, idea consustancial a su diseño.

Al incluir en las clases el aspecto histórico de la construcción del conocimiento matemático, no se lo ubica al alumno desde una posición pasiva de receptor de verdades acabadas. Por el contrario, se trabajan los contenidos desde un ámbito más cercano a sus evoluciones y limitaciones, lo cual le otorga un carácter más humano y más acorde a una concepción de aprendizaje científico como proceso permanente de construcción.

Profesora de Enseñanza Media y Superior en Matemática (UNR) y Magíster en Didácticas Específicas con mención en Matemática (UNL). Doctoranda en Humanidades con mención en Ciencias de la Educación (UNR), con beca de CONICET. Actualmente trabaja con profesores de Matemática (actuales y futuros) en tareas de docencia, asesoría y capacitación. Ha integrado equipos de investigación y/o extensión en el área Educación Matemática (UNR y ME). Ha producido más de 70 artículos sobre Educación Matemática presentados y/o publicados en Congresos Nacionales e Internacionales. Es co-autora y autora de dos libros de Matemática (UNR Editora). Recibió un premio, a nivel nacional, en el área Matemática (UMA). Es miembro de Comités Nacionales e Internacionales vinculados con la Educación y la Matemática.

Destinatarios: Docentes de Primaria que enseñan Matemática, Profesores en Matemática y Docentes de Profesorados en Matemática

En el taller se presenta una propuesta didáctica a partir del abordaje problemas interdisciplinarios sencillos en el aula estimulando los procesos de modelización, su planteo y resolución

En este taller se analizarán algunos procesos discursivos específicos que contribuyen a los procesos de conceptualización en la clase de Ciencias Naturales, vinculando las acciones, las palabras y la simbología. En particular se atenderán a cuestiones vinculadas con la explicación, la ejemplificación y la argumentación en la contrastación de ideas en los libros de textos y en el aula.

Doctora en Física. Profesora Nacional de Matemática, Física y Cosmografía. Profesora Titular en la Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura. Profesora en institutos de formación docente. Investigadora en el área de Educación en Ciencias.

Directora de proyectos de investigación desarrollados en: la Universidad Nacional de Rosario, la Universidad Nacional del Comahue, la Universidad Nacional de San Juan y en institutos de formación de profesores en Santa Fe.

Co-autora de 5 libros de texto en al área de Física. Autora de numerosos artículos en el área de su especialidad. Ha presentado más de 100 ponencias en Congresos. Directora y codirectora de tesinas de licenciatura, de maestría y doctorado.

Evaluadora de Proyectos e Informes de investigación de universidades nacionales, de Conicet y de la Agencia de Promoción Científica y Técnica. Arbitro de revistas nacionales y extranjeras.

La idea central es promover el aprendizaje de la ciencia en las escuelas, a partir de las recomendaciones que realizó una comisión de científicos convocada por el Ministerio de Educación. Trasmite la idea de un cambio cultural, para que las ciencias ocupen un lugar importante y dejen de ser consideradas como una actividad esotérica.

En este taller se propone trabajar sobre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de la comprensión y producción de textos orales, escritos, audio-visuales, para diferentes situaciones comunicativas, con diferentes intencionalidades y como estrategia para la mejora de los aprendizajes escolares en el área de las ciencias. El área de ciencias naturales, como las otras, es portadora de un discurso específico que se carga de sentido y adquiere profundidad en la medida en que es vehículo de conocimientos genuinos sobre los seres vivos, los materiales, los sistemas físicos, el universo y el sistema solar.

Profesor de Ciencias Biológicas. Licenciado en Enseñanza de las Ciencias con Orientación en Didáctica de la Biología. Doctorando en Educación

Se desempeña en la formación y capacitación docente en el área de Ciencias Naturales y su didáctica para distintos niveles en instituciones de las Jurisdicciones de Santa Fe y Buenos Aires.

Supervisor de Nivel medio Región VI. Integró el Equipo Central de capacitación de la Dirección Provincial de Actualización Profesional y Curricular por el área de Ciencias Naturales.Integra un equipo de investigación educativa que trabaja en la implementación y evaluación de itinerarios didácticos para el nivel inicial en la Escuela Normal Superior N° 1 ^“Dr. Nicolás Avellaneda".

Las problemáticas específicas de los denominados “lenguajes artísticos y comunicacionales “ se abordarán a partir de una práctica aúlica de aquellas tareas que todos podemos realizar: desde organizar un plano y decorarlo, hasta cantar una canción, o participar de la lectura de un diálogo teatral.

El saber del docente no se reducirá a la discusión de los contenidos de las problemáticas que se abordarán, sino que se planteará una metodología que contemple la preparación de temas para su posterior trabajo en el aula, y la previa realización de las prácticas que posteriormente se encomendarán a los alumnos

Graduado en Composición Musical en la Escuela Universitaria de Música de la Facultad de Humanidades y Artes de la U.N.R., Ha ejercido la docencia en todos los niveles, culminando como profesor en cuatro universidades argentinas. Es Profesor del Instituto Superior de Profesorado N° 3 “E. Lafferriere. Compositor de diversas obras para coro, dieciocho de las cuales han sido publicadas por la mencionada Secretaría en 1998, como resultado de una beca obtenida para realizar dichas obras.

Dirige el Coro de Cámara de Rosario de la Biblioteca Sargento Cabral del Club Policial de Rosario; el Coro Litúrgico de la Catedral de Rosario, y el Coro “VOCES”

Este Taller propone abordar una didáctica que reflexione sobre las prácticas, la visión e interpretación de la filosofia y del filosofar, la Filosofía como comprensión del presente y anticipadora del porvenir, la enseñanza de la filosofia como compromiso y como placer, los problemas del mundo y de la vida cómo génesis del pensamiento, los sujetos del aprendizaje y del filosofar, debatiendo sobre diez principios de la enseñanza de la filosofia y diez aportes metodológicos para discutir.

Doctor en Educación. Profesor de Filosofía y Pedagogía. specialización en Filosofía Profesor en Letras Maestro Normal Nacional. Profesor universitario en la formación de grado y de postgrados en varias universidades Profesor del nivel superior en el área de Filosofía y de Educación. Director del Instituto Superior de Formación Docente 127, establecimiento oficial dedicado a la formación de profesores. Profesor de enseñanza media y polimodal en el área de filosofía y en el área de lengua y literatura.

Este Taller invita a asumir los desafíos de la alfabetización para incursionar en los pliegues u repliegues del enseñar a leer y escribir en la escuela desde un enfoque integral, cuestionarnos desde la enseñanza y elaborar proyectos de lectura y escritura en diferentes contextos de aprendizaje.

Profesora de Castellano, Literatura y Latín. Profesora de Lengua y Literatura Españolas ( España). Investigadora en Lengua y Literatura Españolas ( España). Profesora para la Enseñanza Primaria Adscripta a la Cátedra de Literatura Hispanoamericana del Profesorado de Castellano, Literatura y Latín. Postítulo “Política y Gestión Educativa” – UNR . Seminarios en Lectura y Escritura en la alfabetización Inicial en la Red de Formación Docente de la Provincia de B. Aires

Cursante de la Licenciatura en Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad del Litoral. Actualmente se desempeña como: Supervisora de Educación Primaria en la Región VII Catedrática del Instituto Nº 3 de Villa Constitución. Profesora del Instituto Nº 127 de San Nicolás. Capacitadora del Área Lengua en los diferentes niveles ( N.Inicial y E.G.B.) en las Provincias de Santa Fe y Buenos Aires. Miembro del comité Editorial de la Revista de la Sección de Historia del Instituto Nº3 de Villa Constitución. Coordinadora del Proyecto “Ateneos Didácticos” en el Instituto Nº 3. Miembro de diferentes equipos de investigación educativa en Pcias. de Santa Fe y Bs. As.

Este taller propone incursionar en el legado oculto de las prácticas a través de la documentación narrativa de experiencias pedagógicas, posicionándonos como actores fundamentales del “currículo en acción”, desplegando la práctica áulica en la escritura, reflexionando desde nuestros interrogantes y en la interacción con nuestros pares para rescatar el conocimiento que hemos construido desde y en la práctica.

Docentes de nivel medio y superior de Villa Constitución con Especialización Superior en curso coordinados por Centro de Actualización e Innovación Educativa (CAIE) y el Laboratorio de Políticas Públicas de Buenos Aires (LPP)

Destinatarios: Docentes de todos los niveles y áreas. Alumnos del último año de carreras de profesorado

La escuela es el lugar en que se localizan la mayor parte de nuestras tareas, sin embargo, no siempre nos detenemos a pensar y analizar los modos en que este plano se articula con las decisiones que tomamos en las aulas.

Este taller se propone realizar una aproximación a algunas claves de lecturas de las instituciones educativas para acompañar una propuesta de intervención que favorezca el fortalecimiento de escuelas más democráticas

Licenciada y Profesora de Ciencias de la Educación. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN). Maestría en Educación, en la Facultad de Ciencias Humanas de la UNICEN. (En etapa de Tesis). -Profesora Adjunta ordinaria. en la Facultad de Ciencias Sociales de la UNICEN - Directora del Departamento de Profesorados.- Coordinadora del Programa de Articulación Polimodal/Universidad- Investigadora del Grupo IFIPRACD. (Investigaciones en Formación docente Inicial y Prácticas Docentes). Profesora en la Escuela Provincial de Artes Visuales de Olavarría. Ha participado en múltiples eventos científicos nacionales e internacionales como expositora, cuenta con publicaciones en revistas científicas, como resultado de encuentros científicos y capítulos de libro.

Destinatarios: Docentes de cualquier nivel de la enseñanza y estudiantes avanzados de profesorado

La escuela; los conflictos; sus distintos abordajes y perspectivas; las concepciones pedagógicas desde las cuales se interviene institucionalmente; constituirán algunos de los ejes a los que intentaremos aproximarnos. Así , al analizar los diversos métodos de resolución alternativa , pacífica y cooperativa de conflictos; desde una dimensión teórica-práctica, con especial énfasis en la mediación aplicada al ámbito escolar, nos permitirá debatir y analizar los diferentes desafíos que se presentarán en toda institución, en el camino hacia la formalización de instancias de democratización en la toma de decisiones que involucrarán necesariamente a toda la comunidad educativa en el desarrollo de habilidades y en una real trasformación respecto a la gestión de los conflictos en las distintas organizaciones.

Licenciada en Ciencias Políticas.Facultad de Ciencia Política y RR.II..UNR * Mediadora. Facultad de Derecho. UNR. Entrenamiento Especializado en Mediación Educativa. Facultad de Psicología – Escuela de Postgrado – Universidad Nacional de Rosario . * Mediadora Comunitaria: Consultora AG.* BECARIA : C urso "Reflexiones Feministas Acerca del Poder y la Política" Desarrollado por el Centro Regional Piloto: OUI-COLAM-UNAM, en el CATED, Tlaxcala). UBA. Virtual* BECARIA : Curso Crítica Epistemológica Feminista. Universidad de Costa Rica (UCR), por la Organización Universitaria Interamericana en asociación con el Colegio de las Américas (OUI-COLAM), y por la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

Virtual* Curso de Posgrado en Educación Superior. Fac. de Ciencia Política y RR.II. 2005 Profesora del ISP 3 “E. Lafferriere” *Prof. en Nivel Medio en la cátedra Ciencia Política. *Miembro de la Comisión Asesora de la Escuela de Ciencia Política de la Fac. de Ca. Pol. y RR.II. UNR

Destinatarios: Docentes de todos los niveles, equipos directivos, personal no docentes de las instituciones educativas de la ciudad.

zEl taller nos aproxima a la investigación narrativa como proceso complejo y reflexivo, de mutación de los textos del campo a los textos para el lector. El maestro investigador recrea los textos, de modo que el lector pueda vivenciar las experiencias narradas. No basta dar de modo ingenuo la voz de la práctica, si se ignora que esa práctica está inmersa en una estructura social y es manifestación de un sistema social y político en que vive y trabaja el maestro. Se comparte el análisis de una investigación biográfico-narrativa realizada en escuelas rurales, llevada a cabo por maestros y alumnos del ISFD y T Nº 138 de Capitán Sarmiento.